Ekoloji eğitimin neresinde olmalı?

Esmiyor Notu: Sevgili Burak Ülman yazısına geçmeden önce, çok değerli bir TEDxReset konuşmasını paylaşamk istiyoruz. Sonra derhal yazısına geçiyoruz.

Burak Ülman 

Son iki yüzyılda yaratılan bu tahribatın temel sorumlularından biri de maalesef eğitim sistemi oldu. Bu dönemde eğitim dünyadaki su, toprak, hayvanlar, bitkiler, hava gibi tüm varlıkları sınırsız kaynaklar olarak gördü ve tüm nesillere üretim ve tüketim süreçlerini sadece insanların refahına hizmet eden süreçlermiş gibi aktardı. Sonuçta eğitim sistemi bu tahribatın hiç sorgulanmadan derinleşmesine katkıda bulundu. Gelinen bu KRİZ noktasında artık eğitim yaklaşımının değişmesi kaçınılmaz hale geldi. Yıkıma hizmet eden eğitim yerine onarıma hizmet eden eğitim yaklaşımını kurmamız gerekiyor.  Tam da bu yüzden doğa konusunun acilen öğretim süreçleri içinde temel bir uygulama ve öğrenme alanı haline getirilmesi gerekiyor.

Bu anlamda BBOM eğitim yaklaşımı, ekolojik felsefeyi merkeze alarak eğitim sürecinde farklı bir örnek sunmayı hedefliyor. BBOM müfredatının temel yaklaşımı “ekolojiyi bir ders konusu yapmak” yerine, ekolojinin tüm eğitim süreçlerinde, her an var olmasını sağlayacak şekilde kurgulanması. BBOM eğitim yaklaşımına göre ekolojik bilinçlendirme ve farkındalık yaratmak için doğa içindeki tüm canlıların, doğal varlıklara eşit bir şekilde ulaşmaya hakkı olduğuna dair bilinç oluşturmak eğitimin öncelikli amaçlarından biri. Bu bağlamda ihtiyaç ile istek arasındaki farkın davranışlarımıza temel referans olması, tüketim yerine yeterli kullanım alışkanlıklarının geliştirilmesi, enerjinin ve doğal varlıkların doğru ve adil kullanımı ve sürdürülebilir yaşam modellerine ilişkin ilkelerin tüm eğitim süreçleri içinde var olması önemli.

BBOM Derneği tam bu anlayışı yansıtmak amacıyla ekoloji temelli içerikler hazırlıyor. Örneğin “Doğa ve Bilim 1. Sınıf Seti” başlığı altında hazırladığımız Etkinlik Kitabının ve onu destekleyen Öğretmen Kılavuzu ve Doğa Gözlem Defterinin, ilkokul 1. Sınıf düzeyinde çocukların hem doğa ile olan bağını arttırmasını hem de bilimsel düşünme alanında gelişmelerine katkıda bulunmasını hedefledik. Çocukların onarım sürecinin temel aktörleri olacağına inanıyoruz, bununla beraber yetişkinlerinde bu sürece destek olması gerektiğini de biliyoruz. Tam da bu yüzden başta öğretmenler olmak üzere yetişkinlere yönelik içerikler de üretmeye çalışıyoruz. Örneğin “İklim Krizini Anlamak ve Aktarmak” adlı çalışmamızda iklim değişikliğinin ne olduğunu, iklim değişikliğini çocuklara nasıl anlatacağımızı, geçtiğimiz yıllarda başlayan küresel iklim grevi ile ilgili süreçleri, bunları çocuk katılımı açısından nasıl değerlendirebileceğimizi ve iklim değişikliğinin etkilerini azaltmak için atabileceğimiz adımları ele aldık. Tüm bu çalışmaları yaparken hayalimiz, kendini doğanın hâkimi olarak gören nesiller yerine doğanın bir parçasını olduğunu bilen ve doğanın onarımına katkı koyan nesillerin oluşması…